五大学习场景革新，构筑学习空间新样态

原创 Trend 趋势文化设计

学习场景革新

联合国教科文组织曾指出，21世纪的教育是首次为一个未知的未来培养人才。而多国的教改方向也表明：21世纪的人才培养更加注重批判创新能力、合作交流能力、实践操作能力、持续学习能力。这些能力的培养离不开学校课程的改革、新型评价模式的采用以及学习方式与场景的变革。

作为校园空间设计师我们更加关注的是，空间设计如何实现学习场景革新，助力人才培养。我们从学校空间对应的五大学习场景出发，尝试以设计之笔描绘学校空间新样态。

复合型弹簧教室：

灰空间+云资源升维传统课堂

将走廊、露台与教室打通，拓展教室原有空间，灵活适应不同规模的教学，同时满足学生多种学习方式。利用多媒体技术，将网络资源有机融合到课堂教学。通过空间复合与技术支持，实现教室空间内外与线上线下的无限延伸。

云谷学校弹簧教室左右两侧的隐形门将整个大空间一分为三：日常上课，中间教室可以作为相对封闭的物理空间，而临时研讨和课下活动，将教室两侧隐形门打开即可实现，这里也成为了学生自行管理的阅读角和游戏区。并且，横向的拉通还打破了班与班的界限，跨班学习研究、运动活动得以在这里发生。网络科技的充分运用，更拓展了学生在“云上空间”的学习。

萧山世纪实验小学PAMIL学习中心汲取了“弹簧教室”的设计灵感，采用可旋转的隔板，既可以作为墙面围合形成封闭式教室，也可作为展板成为学生作品的展示平台。

围合即可作为封闭式教室

打开即可作为学生作品布展

集成式科创基地：

学科交叉融合孵化科技创新

现代科技的集成创新常常来源于学科交叉融合，为了适应未来科技的发展，将相对分散的各专业空间整合，融合各种类型的高端实验室设备，打造集成式的科创基地，帮助学生实现跨专业学习与项目式合作。

深圳荟同学校的“火星实验室”位于学校内建筑二层，是一个集成式的科创基地，涵盖了木材金工实验室、智能实验室、生物技术实验室等，学生在这里开展了人工智能、基因工程、光学传感三个方向的高质量科研项目。

杭州大关中学的STEM中心，融合了智能机器人创新实验室、3D打印教室、Fablab教室、生态保护实验室，成为集群式的科技基地，提高了设备和课程资源的利用率，跨学科与项目式的学习将孵化学生的科技创新。

智能机器人创新实验室

3D打印教室

虚拟技术体验区

Fablab教室

多功能艺术集市：

认知美、鉴赏美、创造美

艺术源于生活，又高于生活，但艺术教育要尽可能贴近学生，成为学生学习生活的一部分。多功能的艺术集市，涵盖音乐、绘画、舞蹈等多种艺术课程，将学习、创造、展示、才艺或作品交换等融于一体，学生将成为艺术集市的“生产者”“消费者”和“管理者”，实现美的认知、美的鉴赏和美的创造。

萧山世纪实验小学PAMIL中心中的美艺区块，是以艺术为中心的多功能区，以美术、音乐、舞蹈为主题，围合与开放、半开放的灵活布局，打破常规时间和空间的限制，将艺术与生活相连接，创造一种个性化、体验式、合作式和功能多样化的活动空间，学习、展示、交流等多种学习场景得以在这里展开。

书法学习空间

舞蹈学习空间

艺术交流沙龙

学生作品展示及义卖

开放式媒体中心：

运用公共资源实现终身学习

互联网技术的高速发展，优质的学习资源常常触手可得，而对于公共资源的高效利用，将是实现终身学习的未来人才的必备素养。未来的学校图书馆不应仅仅是藏书空间和学习空间，更应该成为开放式的媒体中心，其空间设计应深度探索其综合性、泛布性、智慧性及合作性的功能。

上海美国学校媒体中心一层是开放通透的阅读空间，满足多样化的阅读和探讨情境，圆柱形的小空间非常有助于项目式学习的开展。二层的录屏室可以实现媒体中心的资源协同，学生可以在这里拍摄，剪辑，加工，成片。

涑水联合双语学校媒体中心，延伸了图书馆的基础阅读功能，泛在学习空间、合作性学习空间、个性学习等空间让学习方式得到充分优化，智慧装置与互动媒介等技术的支撑让学习资源无限拓展，学生可以参加各类读书活动、讲座、分享交流会等等。图书馆里的资源超出了书籍，拓展到网络、课程、活动，还有人本身。