谢呈《音乐导向的动作即兴：感知-框架-即兴》，及大会28日上午视频合集

          谢呈博士，毕业于德国慕尼黑音乐与戏剧大学，师从Wolfgang Mastnak教授，现执教于北京舞蹈学院。本科会议展示的课例是《音乐导向的动作即兴：感知-框架-即兴》

         该课程是教学法在高等艺术教育当中体现其作用的生动实例，带有“生活改良运动”的思想痕迹。

        即兴，指在奥尔夫教育的学习过程中出现“随意的”演奏、“随意的”舞动。事实上即兴是在框架中进行的“过程”，也就是说在一定的知识能力的累计之下，给予框架再进行的一种音乐与舞蹈活动，且这个过程是一种螺旋上升式的即兴能力的提升。夏洛特·福约里希将这一过程进行了分门别类的阐述：探索式即兴、过程导向型即兴、生产导向型即兴、风格式即兴、流畅式即兴、结构式即兴、个人即兴。

        谢呈展示的课例，就是将音乐作为生产导向而进行的身体即兴，课程过程以感知-体验-理解-表达为线索，进行的有目的的即兴活动，其意义在于将即兴的随意变得有意义。因为这是北京舞蹈学院学生的训练，所以其具体教学目的意在提升舞者的音乐理解与表达能力。顶尖的舞者总是在身体表达中蕴含着音乐性，而非使用身体的基本功去直白地对应节奏。

        课程教学步骤遵循“感知-体验-理解-表达”的授课模式。一般地，课程采用理解、表达为先，感知靠后的方式进行。而艺术类课程则是表现为深度的感知与体验后的表达，理解更接近认知的后端，进而使其更好地表达。

具体教学步骤分为：

1.导入：热身与前序引入 

2.感知：音乐与动作融合（时间、空间）

对于力度的十个层级的表达分别出现在：水平面、冠状面、矢状面。

1）.感受时间，自己的时间以及音乐的时间。直接进入听觉刺激下的动觉反馈（伴乐行走）

2）.规整节拍与不规整节拍行走（空间路线转换）

3.体验：规整节拍与节奏训练（三拍子、四拍子、五拍子） 

        通过圆形规则行走将自由的行走逐渐“框架”进入规整节拍中，同时练习上下肢协调性。

1）.三拍子：前、左、右；前、右、左

2）.四拍子：右、左、右、（左）点；左、右、左、（右）点

3）.五拍子：左（后撤步）、右、左、点、点；反向

4.理解：身体的音乐记忆 

从节奏到旋律的引入。从规整节拍训练到音乐记忆，训练身体的音乐记忆、协调能力、迅速反应能力。

1）.身体卡农：脚步卡农

2）.身体卡农：手脚转换卡农

5.理解：不规则的音乐“时间”引导动作即兴尝试 

1）.节奏触发的动作即兴 

6.表达：音乐的“时空力行”引导下的动作即兴。

1）.单旋律即兴（音乐的时空力形迅速反应转化至身体表达）

2）.双声部即兴（双人即兴）

28日上午论坛合集：

https://tsg.shcmusic.edu.cn/2022/0929/c283a45004/pagem.htm

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