玩无止境的沂蒙泥哨

玩无止境的沂蒙泥哨

      提倡各学科融合，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。玩泥哨是学科融合，五育并举的纽带。下面介绍玩泥哨好处：

（一）玩泥哨是激发学生想象力和创意（create）潜能的最佳且成本最低的方式，因为世界上第一件无中生有的创意乐器就是七千年的河姆渡埙。

（二）玩泥哨就是唤醒人类有着七千年历史的乐器制作创意潜能

四千年前大地湾先民就用泥土捏出小羊泥哨

汉代前沂蒙山人演奏泥哨

中国各地玩出来的泥哨

世界各地玩出来的泥哨

现代10孔泥哨就是意大利小伙子玩出来的

现代12孔泥哨就是日本小伙子玩出来的

§  临沂有几十所学校把泥哨作为特色教育进行泥哨教学。把临沂市非物质文化遗产沂蒙泥哨作为沂蒙特色文化进行传承，孩子们可以天马行空发挥自己的想象力，做出形态各异的泥哨，又充分展示了泥哨极易普及和深受欢迎的特点

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        人类出生时的脑体积只有成人的25％，他们要经历各种感官刺 激和努力学习，大脑一直到二十岁左右才基本成熟。其中“动作的发展与教育”己受到人们特殊的关注，不仅是“认知的基础”，更关系生命、生活的质量。进入21世纪以来，“动作教育”成为新世纪教育的一个新焦点。

饺子泥哨变成兔子和小鱼

通过一个哨配件，用泥土可以玩出各种造型泥哨

（二）玩泥哨有益左右脑均衡发育，手眼耳脑协调，手是人的第二大脑！提升人的智商

吹拉弹唱：这个孩子不满一岁就喜欢拿着吹着玩，这是不满四岁的视频

        最早大脑开发就是他的感官神经系统和运动神经系统。这些脑神经元的打开它是有序的。

      在胎儿阶段就可以进行音乐教育，这个系统随着年龄的增长到十二三岁，它开始衰退，到了十七八岁，这个听力的敏锐度和听觉记忆力只剩下他出生时期的30%，所以我们说成人都靠看才记得住。

         四岁到十二、三岁，这恐怕是人类以手为主的精细动作，小肌肉动作发展的最佳期，是更多的复杂动作的基础。所以也是这类学习乐器的最佳时期。表演专业大师们也是这个年龄开始起步的。较早开始训练音乐训练会促使左侧听觉联合皮层增大。 证据表明‘在生命最初的4—6年间，人脑的许多功能环路已经完善。这表明学龄前教育对脑发育的影响比之前人们认为的更大。

        法国生物学家拉马克有个著名的学说叫用进废退。指的是动物在进化过程中经常使用的器官会变得更发达。用进废退：生物体的器官经常使用就会变得发达，而不经常使用就会逐渐退化。

       人类的大脑，在刚出生时，它还没有完全长完或者成熟，要依靠外界环境的刺激，逐渐成熟，这就是“成长”

       另外，现在越来越多的证据表明，人脑存在第二个发展关键期---青少年期，这个时期，很多脑环路特别是前额和边缘系统发生着显著变化。甚至在成年期和老年期，脑内突触连接也会因为学习和记忆形成而产生显著重建，这也为终身学习提供了神经生理基础。

        对感觉和运动系统的功能成熟来说，发展关键期的界定相对明确，严格，也就是说，一旦错过这个关键期，几乎就无法再弥补之前的发展不足了。如果视觉、听觉和躯体感觉系统没有在关键期内接收到感觉刺激，那么这些脑环路的功能就无法得到完善和发展，即错过了最佳“学习”如何去看、听或者感觉的时机。其他脑系统并不存在这个问题，特别是学习通路，比如边缘系统和前额叶皮层。

        学前教育应该以玩耍的形式鼓励和支持儿童与生俱来的好奇心和探索性行为。儿童出生时就有一种天生的学习动力，他们想要学习世界上的每件事情，很难阻止他们永不满足的好奇心与对新事物的痴迷。

    所有的音乐都起源于运动，所有音乐都有社会功能。运动由情感及情感分享激发。与良好的、有规则的、有节拍的运动相伴随的音乐，能给听众带来生动的情感。                                                                                                                                                                                                                                         器乐学习是抑制神经训练早期的重要手段4岁以后他们开始出现一种两侧不同的的独立运动方式。抑制神经网络的建立，抑制两个半球之间较强的信息交流。比如单独一根手指的动作，他需要对其他邻近手指的倾向进行抑制，在神经系统的成熟过程中，抑制一直是一个普遍规律，成年脑中的大约90%的突出链接是属于抑制型的。可以说所有乐器的练习即是动作，特别是精细与复杂动作的新开发，更是一种抑制神经的训练。   

              英国老师大卫和克里斯塔总结的全班课堂乐器教学足以证明泥哨是最适合课堂教学的。在2015年英国举办的优秀音乐教师奖中，奥卡利那获得最高奖“最佳音乐教学乐器奖”
他们的泥哨教学已经在英国，德国，瑞士和荷兰开展。我了解到在以色列，中东，泰国，越南，菲律宾，新加坡都有泥哨教学。

              当孩子们课业负担较重的时候，音乐课等副课便常被主课挤占。然而，荷兰一项大规模纵向研究发现，多上一些音乐课程能明显提升学生的认知能力，包括推理能力、短期记忆能力、规划能力及自控能力，从而改善学业表现。该研究领导者阿图尔·贾施克博士说：“我们相信，多上音乐课确实能提高孩子的学习成绩，同时他们处理事情的方式也会更聪明。”

          学习不好的学生通过玩泥哨掌握了学习方法。 

（三）玩泥哨，以美育人

A是art, 艺术源自于生活，灵感来自于阅历竞。

                                                                                                                                                  根据陶笛形状设计图案，典型的因地制宜

                        （四）玩泥哨，提升设计和语文水平                               

         （五）玩泥哨，推动传统文化复兴 

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